WEB 2.0

http://www.laplazavirtual.com/
Tiempo libre en general: recetas de cocina, cine, letras de canciones, contenido para niños, poemas y poesías, clases de música curso de ejercicios, escuelas de música, fichas de historia, los instrumentos de juegos de música, letras de niños, online personalizada, juegos cristianos, canciones navideñas en ingles, clases de cómputo e Internet, consejos de belleza, trucos de videojuegos y chat. Abarca casi todas las etapas educativas.


http://www.cucurrucu.com/panfu-chat-seguro-y-juegos-para-ninos/index.html
Recursos de primaria y preescolar, con dibujos gratis de imprimir y descargar al pc, rimas, poesías, juegos online, canciones Disney, manualidades infantiles y ejercicios, y también dispone de chat.

http://www.educarm.es/
En esta página puedes acceder a recursos tan variados como: recursos online, recursos clic, descargas de software, diccionarios, webquest, manuales, distintos enlaces, juegos educativos y abarca casi todas las etapas de la educación.

PROYECTO INVESTIGACIÓN

Aquí exponemos nuestro trabajo de investigación:
style="width:420px;height:2

Open publication - Free publishing - More cuestionario

-Población: niños y niñas de entre 10 y 12 años del Colegio Alfonso X el Sabio.
-Muestra: niños y niñas de entre 10 y 12 años de la clase de 5º de primaria.
-Estrategia de muestreo: la estrategia de muestreo que hemos escogido para llevar a cabo nuestra investigación es una encuesta.

P. Metodológica                                                                               P. Estadística

·Hipótesis  
- Variable Independiente:  -------------------------------------> Diario/Ocasional/Nunca (Cualitativa politómica)   El uso del proyector                                                                         
- Variable Dependiente:--------------------------------->Aumenta/Indiferente/Disminuye (Cualitativa politómica)
Incremento de la atención en el aula

·Extraña------------------------------------------------------> Sí/No (Cualitativa dicotómica)
Niño con problemas de vista

·Obejtivos específicos
-Edad
-Tiempo
-Sexo

Instrumentos
· Objetivos:
- General: Conocer si la utilización del proyector es mas atrayente que los métodos tradicionales como las lecciones expositivas. 
- Específicas:
1. Entrevista con el profesor
2. Elaborar una encuesta para conocer
3. Recoger las preferencias de los alumnos
4. Contrastar opiniones
5. Valorar los prejuicios y ventajas que supondría la aplicación
















.

Hipótesis: El uso del proyector incrementa la atención del alumnado en las clases teóricas al tratarse de una nueva tecnología.
 General: averiguar si el uso del poyector incentiva la motivación en el alumnado o,en el caso contrario,disminuye su atención por transmitir facilidad en el trabajo a los alumnos.
 Específicos:
 1.Averiguar si la atención es más elevada en una clase en la que,en vez de la utilización del libro,la explicación se realiza en diapositivas con el proyector.
2. Averiguar si los niños aumentan la capacidad de comprensión a la hora de atender a las explicaciones a través de las diapositivas o con la explicación oral del profesor o profesora.

Trabajo investigación

1.TEMA

Utilización del proyector en la clase de 5ºA en el Colegio Alfonso X El Sabio de Lorca.


2.Pregunta de investigación.
¿Motiva la utilización del proyector para la explicaciones teóricas en las aulas de primaria?

3.Referencias bibliográficas.
Febrero,2004.JUAN ANTONIO MEDINA ROMANI."Uso de equipos y sistemas multimedia en el proceso de aprendizaje-enseñanza" 
http://www.monografias.com/trabajos20/multimedia-en-aprendizaje/multimedia-en-aprendizaje.shtml

EMMA GONZÁLEZ RÚA."Informe sobre TICs"
  http://es.scribd.com/doc/297688/Informe

"Los medios o recursos didácticos"
http://abalorios.us/medios.htm 

Práctica 6

CARACTERÍSTICAS	MÉTODO CUANTITATIVO	MÉTODO CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés Comté S. XVII y S. XVIII	Idealismo alemán
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Principio	Objetividad	Interpretar
Objetivo	Generalizar: Teorías Universales	Contextualizar
Investigador	Distante	Cercano
Relación entre las fases	Rígida	Solapamiento
Fases	1.- Objetivos/ Hipótesis 2.- Selección de la técnica 3.- Recoger, analizar e interpretar la información 4.- Realización de un informe	1.- Observación 2.- Recopilación 3.- Intercambio 4.- Realización de un informe
Garantías	Científicas: 1.- Representación 2.- Validez 3.- Fiabilidad 4.- Significación	Objetivas: 1.- Contraste 2.- Confirmación 3.- Autenticidad 4.- Triangulación
Alcance	Gran alcance	Corto alcance

Reflexión:
La práctica de hoy ha consistido en un debate.Hemos dividido la clase en dos partes,una de ellas representaba los métodos cuantitativos y la otra los cualitativos,y con las características expuestas  en el cuadro superior,cada grupo debía defender el método que representaba. Así,han surgido diversos argumentos como, por ejemplo, que los métodos cuantitativos no se ciñen con totalidad a la realidad ya que tan sólo son números,y no tienen en cuenta el contexto social donde se desarrolla o que los resultados de los métodos cualitativos no son científicos ni objetivos.Al final hemos concluido que ninguno de los dos métodos es bueno por separado,por lo que nos acerca a un nuevo y tercer método,que tiene en cuenta las partes más importantes de ambos.

Práctica 5

Jclic

Unidad didáctica del Jclic

Destinatarios.
Esta herramienta ha sido diseñada para niños de entre 5 y 6 años de educación primaria, los cuales cursan 2º de primaria. Está diseñada para que estos, al hacer las actividades consigan diferencias entre mamíferos y ovíparos.

Conocimientos previos y competencias del alumnado.
Se requiere para poder hacer esta actividad, que los niños sepan leer y escribir, y tener un pequeño conocimiento previo de lo que son los animales. También se requiere que los niños sepan utilizar el ordenador, más básicamente el ratón para poder hacer las actividades.

Conocimientos previos y competencias del profesorado.
Para que un profesor pueda incluir en el temario este tipo de actividades, tiene que tener conocimiento de ordenador, y también saber hacer uso del programa Jclic.

Equipamiento técnico e infraestructura requerida.
Se necesita de un ordenador que posea instalado el programa de Jclic, y también que tenga una conexión a internet para poder obtener información a cerca de los animales que hemos utilizado y para poder hacer alguna de las actividades que hemos incluido. Se necesita de unos altavoces para poder escuchar la música y la información que hemos incluido. A la hora de que lo hagan los niños, se necesita de un aula de informática con varios ordenadores y los niños podrán hacerlo de forma individual o en grupos.

Áreas de conocimiento.
En estas actividades se trabajan las áreas de Lenguaje y Conocimiento del medio.

Objetivos.
Aprender la información básica de algunos animales. Aprender a relacionar la información con el animal. Ejercitar la memoria. Mejorar la lectura. Aprender a identificar los animales mamíferos y ovíparos.

Contenidos.
Los nombres de algunos animales tanto domésticos como salvajes. Información específica de los animales.

Temporalización.
Esta actividades está destinada para que sea realizada en una sola sesión. El profesor tendrá en algún caso que explicar como se hace alguna de las actividades y explicar lo que significan alguna de las palabras.

Metodología de uso.
Primero se necesita una explicación previa del tema de la reproducción de los animales. Posteriormente el profesor debe explicar detalladamente cómo se hacen las actividades escogidas por este y decirles donde deben clikar, donde se pasa a la actividad siguiente, etc. Se presupone de cierta habilidad ya adquirida previamente en el manejo del ratón. Si no se tiene esta destreza no tendrá ningún uso positivo esta actividad.

Materiales complementarios.
No se requiere el uso de otros materiales complementarios a este.

·APRENDER CON ARTE·

¡Hola Chicos!Supongo que la mayoría de vosotros ya habreis visto el video que la profesora mandó por Suma pero,si por casualidad alguno de vosotros aún no lo ha visto,me ha parecido un buen argumento para crear una entrada en el blog,de la misma forma que intentamos animaros a que lo veais,porque es realmente interesante. El video es una entrevista a Salomé Recio,una docente que siente verdadera pasión y vocación por su profesión desde bien pequeña,convirtiendo dicho sentimiento en una inquietud por crear nuevos métodos para conseguir que la profesión de maestro supere los límites de lo establecido y alcance otros,como puede ser el arte.Y es que,para Salomé, "el arte es un poderoso instrumento educativo",por ello,en su última creación "Pedro Cano para Niños" utiliza los cuadros del pintor murciano  para convertir el aprendizaje en ameno,divertido y,por supuesto,enriquecedor.A continuación os dejo el video que la profesora os ha dejado en Suma,donde podreis observar la obligación de la existencia de vocación en el magisterio,no sólo por hacerle este largo camino mucho más fácil a los alumnos,sino por la necesidad de crear nuevos métodos que nos permitan disfrutar al máximo de la docencia,y que los niños disfruten con el aprendizaje.

·CREATIVE COMMONS·

Gracias a la actividad de la asignatura del Grado de Educación Primaria,TIC, ha nacido  "Ladies Blama".
PRIMERA PRÁCTICA:  

La primera parte de la actividad que realizamos el miércoles consistía en publicar un documento con una licencia Creative Commons. Para ello,debemos dirigirnos a la página  web de Creative Commons (acceder desde aquí). Una vez en ella,encontramos la opción "buscar obras con CC" y "Publicar con CC".A continuación exponemos nuestra licencia de CC:


Marina Navarro y Blanca Montalbán is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 3.0 Unported License.

Sin desviarnos de nuestro verdadero objetivo,he aquí un documento con licencia Creative Commons:

Open publication - Free publishing - More udea

El segundo paso de la práctica era añadir un documento de música con dicha licencia,y aquí está:

Catálogo de música libre


Y por último,aquí tenemos una foto con una licencia de Creative Commons:

VALORACIÓN PRIMERA PRÁCTICA
Hasta el momento,ninguna de las dos componentes de este blog tenían conocimiento de la existencia de Creative Commons,ni tan siquiera la necesidad de crear una licencia para poder utilizar ciertos archivos y documentos en la red.Es por ello que consideramos esta primera práctica de la asignatura de TIC como útil para nuestra instrucción como docentes,y así poder  usarla en un futuro en nuestra profesión,a la vez que poder compartir nuestra información personal,nuestros documentos y nuestros conocimientos a través de una de las circunstancias más importantes en la actualidad;internet.

Práctica Primera

¡¡Hola a Todos!! :D
Somos Marina y Blanca,dos alumnas de Primero de Grado de Enseñanza Primaria. La creación del Blog surge como actividad de la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
¿Qué esperamos de la asignatura?
 Que,además de atender a nuestras dudas sobre la competencia donde se desarrolla,nos sirva como medio y método didáctico en nuestro futuro como docente.